Objetivo general
Impulsar, en el marco del 70 aniversario del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, una agenda estratégica de cooperación iberoamericana que fortalezca los sistemas educativos regionales mediante el desarrollo de capacidades digitales con enfoque humanista, la incorporación ética de la inteligencia artificial, la producción y circulación de contenidos educativos contextualizados, y la articulación de políticas públicas orientadas a la equidad, la calidad y la soberanía tecnológica frente a los desafíos del siglo XXI.
Objetivos específicos
- Reflexionar sobre el sentido contemporáneo de la educación, a partir de sus dimensiones filosóficas, culturales y políticas, distinguiendo entre su carácter universal y sus expresiones históricas y nacionales en las sociedades iberoamericanas.
- Analizar los modelos educativos que hoy se desarrollan en Iberoamérica para identificar sus aportaciones a la formación integral, la justicia educativa y la articulación de trayectorias entre educación básica, media superior y superior.
- Promover el diálogo interinstitucional entre autoridades educativas, académicos y organismos regionales para fortalecer políticas públicas que respondan a los desafíos contemporáneos de la educación: transformación digital, equidad y pertinencia social del conocimiento científico y cultural.
- Impulsar la cooperación entre medios públicos, instituciones educativas y redes de comunicación iberoamericanas para ampliar la producción, circulación y acceso a contenidos audiovisuales educativos y culturales que contribuyan a la soberanía narrativa y al intercambio de conocimiento en la región.
- Identificar oportunidades de cooperación regional en educación, ciencia, tecnología y comunicación educativa, orientadas al fortalecimiento de capacidades propias, la autonomía tecnológica y la construcción de una agenda iberoamericana de desarrollo educativo con enfoque humanista.
Fecha
28 de mayo de 2026
Horario:
09:00 a 15:00 hrs
Aula Mayor del Colegio Nacional
El evento empieza en
Agenda
Objetivo
Realizar un análisis filosófico sobre el propósito último de la educación, retomando la distinción conceptual propuesta por el filósofo Gustavo Bueno entre una dimensión genérica y una específica del fenómeno educativo. Desde esta perspectiva, la educación puede comprenderse tanto en su carácter universal compartido por todas las sociedades como en sus particularidades históricas, culturales y políticas propias de cada comunidad.
Ponente
Mtro. Ismael Carvallo Robledo
Posee una sólida formación con perspectiva internacional en política, economía y filosofía. Es ingeniero industrial (UP), maestro en Economía Política Internacional (Warwick, Inglaterra) y cuenta con un diplomado en Estudios Avanzados en Historia (Instituto Ortega y Gasset, España).
Con más de veinte años de experiencia en el sector público local y federal, fundó y dirigió de 2019 a 2024 el Espacio Cultural San Lázaro de la Cámara de Diputados. Esta plataforma fue concebida bajo una triple inspiración: el modelo de la Biblioteca del Congreso de Washington, el legado de José Vasconcelos y el ideal de la Grecia clásica que integra arte, política y filosofía.
En el ámbito académico, ha sido profesor de asignaturas como filosofía política, teoría del Estado, historia del pensamiento económico e historia contemporánea.
Como comunicador, ha sido conductor y columnista en medios como Radio Capital, Capital 21, El Heraldo de México y La 4TV, además de crear contenido en su sitio La Clandestina Virtud. En su labor editorial, destacan sus obras: Un escritor en la tierra. Homenaje a José Revueltas (FCE, 2014), Primero como tragedia (2023), El último caudillo (2024) y La extraña felicidad (2024).
Objetivo de la mesa
Propiciar un diálogo académico, desde una perspectiva de Teoría del Estado, sobre los modelos y políticas educativas que se desarrollan en México e Iberoamérica, con el fin de reflexionar sobre el sentido contemporáneo de la educación como función sustantiva del Estado para garantizar el derecho humano a la educación, fortalecer la formación integral de la población y contribuir al desarrollo soberano de las naciones.
Asimismo, analizar el papel de los sistemas educativos en la construcción de ciudadanía, la cohesión social, la producción de conocimiento pertinente y el fortalecimiento de las capacidades científicas, culturales y tecnológicas propias, en un contexto global marcado por transformaciones económicas, digitales y geopolíticas.
Ejes para el diálogo (rondas de preguntas)
- Educación, Estado y derecho: ¿Cómo deben configurarse los modelos y políticas educativas, desde la perspectiva de la Teoría del Estado, para garantizar efectivamente el derecho a la educación y consolidarla como una función estratégica en la construcción de ciudadanía en México e Iberoamérica?
- Soberanía nacional y política educativa: En un contexto de globalización, plataformas digitales e inteligencia artificial, ¿de qué manera los sistemas educativos pueden contribuir al fortalecimiento de la soberanía nacional —cultural, científica y tecnológica— sin desvincularse de los procesos de cooperación internacional?
- Educación, justicia social y cohesión nacional: ¿Qué papel desempeñan los modelos educativos en la reducción de desigualdades y la construcción de una comunidad nacional más cohesionada, en tanto base social del Estado?
- Formación integral y proyecto de nación: ¿Cómo pueden articularse los distintos niveles educativos para formar sujetos críticos, capaces de participar en la vida democrática y productiva del país, y contribuir a un proyecto de desarrollo nacional con autonomía, pertinencia social y proyección iberoamericana?
- Comentario final.
Ponentes
Dr. Jaime Fernando Cárdenas Gracia
(Nacido el 17 de febrero de 1960, en Coahuila). Es un destacado jurista, académico y político mexicano, reconocido principalmente por su especialización en Derecho Constitucional.
Es Doctor en Derecho por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (con mención honorífica) y por la Universidad Complutense de Madrid (mención Cum Laude). Especialidades: Posee especialidades en Derechos Humanos (Universidad Complutense) y en Ciencia Política (Centro de Estudios Constitucionales de Madrid). Investigación: Es Investigador Titular de Tiempo Completo en el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM e Investigador Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
Ha sido Visiting Fellow en la Universidad de Yale y Visiting Researcher en la Universidad de Georgetown. Trayectoria Profesional y Política. Ha ocupado cargos clave en organismos electorales, legislativos y gubernamentales: Consejero Electoral: Se desempeñó como consejero del Instituto Federal Electoral (IFE, hoy INE) de 1996 a 2003. Legislador: Fue Diputado Federal en la LXI Legislatura (2009-2012) por el Partido del Trabajo y formó parte de la Asamblea Constituyente de la Ciudad de México.
En 2020, encabezó el Instituto para Devolver al Pueblo lo Robado (INDEP), cargo al que renunció tras pocos meses de gestión.
Actividad reciente: En febrero de 2025, se presentó como aspirante al cargo de ministro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) ante el comité de evaluación legislativo. Áreas de Especialidad e Ideología Es autor de más de 20 libros sobre temas como la filosofía política, la democracia interna de los partidos y la revisión del sistema constitucional mexicano. Recientemente, ha mostrado una postura favorable hacia la reforma al Poder Judicial, participando activamente en diálogos nacionales sobre el tema.
Dra. Eugenia Roldán Vera
La Dra. Eugenia Roldán Vera es una destacada historiadora de la educación y el libro, reconocida por sus investigaciones sobre la circulación transnacional de saberes pedagógicos y la cultura impresa en Iberoamérica. Posee una sólida formación internacional y el máximo reconocimiento del sistema científico mexicano.
Posdoctorado realizado en la Universidad Humboldt de Berlín, Alemania, bajo la beca de la Fundación Alexander von Humboldt.
Doctorado en Historia y Filosofía de la Ciencia por la Universidad de Cambridge, Reino Unido; Maestría en Discurso y Métodos Históricos por la Universidad de Warwick, Reino Unido, Licenciatura en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Es Investigadora Nacional Nivel III en el Sistema Nacional de Investigadores.
Su trabajo se caracteriza por una perspectiva transnacional que vincula la historia de la educación con la historia del libro y los lenguajes políticos:
Entre sus trabajos de investigación se pueden mencionar:
Historia de Conceptos: Análisis de los lenguajes educativos y la formación de la ciudadanía.
Libros, negocios y educación: la empresa editorial de Rudolph Ackermann para Hispanoamérica... (2022).
Breve historia de los libros de texto en México (1959-2024) (2024).
La educación fundamental y la UNESCO (2022).
Dr. Marcial Manuel Cruz Vázquez
Lidera la dirección y el diseño de los programas de Posgrado, de Certificación, de Contenidos Educativos, del Centro de Documentación para América Latina y de Sepa Inglés con perspectiva nacional y regional en el ILCE, implementando planes de estudio enfocados en la innovación tecnológica y la comunicación educativa. Sus líneas de investigación se han enfocado en el análisis y evaluación ex ante de la legislación en nuestro país y sobre la relación de los derechos formales y su implementación en el Estado de derecho. Su pensamiento bajo la teoría y filosofía crítica materialista reflexiona sobre las contradicciones que se manifiestan entre los marcos jurídicos vigentes y la realidad operativa de las prerrogativas señaladas en ellos. Ha hablado sobre la necesidad de recuperar el sentido universal de la educación a partir de una postura de contrahegemonía que critique el orden dominante y construya una alternativa para los sectores subalternos.
Modera
Dr. José Rubén Flores Meza
Director de Posgrado del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Doctor en Administración Pública con amplia trayectoria en los ámbitos legislativo y administrativo. Especialista en políticas públicas, planeación estratégica, gestión institucional y evaluación del desempeño.
Su labor actual se enfoca en la innovación tecnológica y la modernización de los modelos académicos en Iberoamérica. Es un impulsor de la “Arquitectura de Habilidades” a través de microcredenciales y trayectorias de aprendizaje flexibles. Asimismo, destaca por su análisis crítico sobre los dilemas éticos y educativos de la Inteligencia Artificial en el contexto regional.
Planteamiento general
Partimos de la tesis de que la geopolítica es la lucha a muerte entre estados nacionales e imperios por la ocupación del espacio al margen y por encima del derecho. La ocupación supone el control de recursos, de formas de producción y su correspondiente defensa militar, así como la reproducción biológica de esquemas de relaciones sociales (culturales, principalmente el formato de familia, religiosas e ideológicas) estabilizadas por formas estatales determinadas en función de cuya colisión se define la dialéctica efectiva de la historia.
La definición de Estado de Franz Oppenheimer se ajusta puntualmente a este criterio geopolítico cuando dice lo siguiente: ‘El Estado es la dominación bélica y sanguínea sobre un territorio a través de la historia. Considera que el fundamento de la actividad social del hombre procede del instinto de conservación. Este instinto obliga al trabajo. O al igual que los animales, dotados también de tan vital inclinación, recurre el ser humano al robo y a la rapiña –en casos extremos–, para poder subsistir. La vida equivale a la lucha por la existencia’.
Desde esta perspectiva, la mesa se propone indagar sobre las relaciones entre la educación, la ideología y el poder viendo sus interacciones desde el enfoque geopolítico propuesto, y así responder a preguntas como:
- Si tal como plantea Oppenheimer, la organización política surge de la lucha por la conservación y apropiación del espacio y el poder, ¿puede entenderse el sistema educativo como el principal mecanismo contemporáneo de preservación estratégica del Estado?
- Desde la noción de equilibrio y orden internacional de Henry Kissinger, ¿qué tipo de sistema educativo requiere una potencia para sostener un orden geopolítico favorable a sus intereses?
- Si el derecho internacional depende en última instancia de la capacidad coercitiva de las grandes potencias, ¿qué papel real juega la educación en la producción de soberanía efectiva?
- ¿Puede existir soberanía nacional auténtica sin soberanía tecnológica, científica e industrial?
- A partir de la tesis de Emmanuel Todd sobre el declive occidental ligado a la erosión de capacidades productivas e ingenieriles, ¿debe medirse el poder de un Estado por su capacidad militar o por su capacidad de formar científicos, ingenieros y cuadros estratégicos?
- ¿La pérdida de capacidad educativa avanzada implica necesariamente pérdida de autonomía geopolítica?
- ¿Puede un Estado aspirar a la independencia política si depende tecnológicamente de otra potencia para energía, semiconductores, IA, defensa o telecomunicaciones?
- ¿Es posible hablar de “neutralidad educativa” cuando toda educación nacional responde, explícita o implícitamente, a necesidades estratégicas del Estado?
- Si la geopolítica es una disputa permanente por espacio, recursos y poder, ¿el fracaso educativo constituye un problema pedagógico o una amenaza de seguridad nacional?
- ¿Cómo deberían reorganizarse los sistemas educativos de países periféricos para evitar convertirse en simples proveedores de mano de obra barata y consumidores tecnológicos?
- ¿Qué modelo educativo resulta más eficaz para la supervivencia geopolítica de una nación: uno humanista-liberal o uno técnico-científico orientado al poder nacional?
- ¿Puede un país conservar soberanía cultural si sus élites educativas están intelectual y tecnológicamente subordinadas a paradigmas externos?
- ¿Hasta qué punto el control de plataformas digitales, inteligencia artificial y producción científica redefine la clásica noción territorial del poder geopolítico?
- ¿Puede sostenerse una potencia militar sin una base educativa y científica masiva capaz de producir innovación constante?
- ¿Qué diferencia existe entre un sistema educativo diseñado para el consumo y uno diseñado para la supervivencia estratégica del Estado?
- ¿Qué papel desempeña la educación en la construcción de cohesión interna frente a escenarios de guerra, fragmentación cultural y disputa informacional?
- ¿La globalización debilitó deliberadamente las capacidades soberanas de los Estados nacionales al desindustrializar sus sistemas productivos y educativos?
- ¿Qué naciones están entendiendo hoy la educación como instrumento central de poder geopolítico y cuáles continúan tratándola únicamente como política social?
- ¿Puede sobrevivir un Estado que no controla la formación de sus élites científicas, tecnológicas y militares?
- ¿La noción idealista-neoliberal de cooperación internacional oculta, en realidad, relaciones estructurales de dependencia y subordinación?
- ¿Cómo deben replantearse los sistemas educativos latinoamericanos si desean participar en la disputa mundial por poder y soberanía, y no solo integrarse pasivamente al orden existente?
- ¿La capacidad de producir conocimiento estratégico es hoy más importante que la posesión de recursos naturales?
- ¿Qué relación existe entre decadencia demográfica, deterioro educativo y pérdida de influencia geopolítica?
- ¿El criterio o discurso de derechos universales puede sostenerse sin una estructura material y militar capaz de imponerla o protegerla?
- ¿La verdadera frontera geopolítica contemporánea se encuentra menos en el territorio físico y más en el dominio tecnológico, educativo y cognitivo de las poblaciones?
Ponentes
Posee una sólida formación con perspectiva internacional en política, economía y filosofía. Es ingeniero industrial (UP), maestro en Economía Política Internacional (Warwick, Inglaterra) y cuenta con un diplomado en Estudios Avanzados en Historia (Instituto Ortega y Gasset, España).
Con más de veinte años de experiencia en el sector público local y federal, fundó y dirigió de 2019 a 2024 el Espacio Cultural San Lázaro de la Cámara de Diputados. Esta plataforma fue concebida bajo una triple inspiración: el modelo de la Biblioteca del Congreso de Washington, el legado de José Vasconcelos y el ideal de la Grecia clásica que integra arte, política y filosofía.
En el ámbito académico, ha sido profesor de asignaturas como filosofía política, teoría del Estado, historia del pensamiento económico e historia contemporánea.
Como comunicador, ha sido conductor y columnista en medios como Radio Capital, Capital 21, El Heraldo de México y La 4TV, además de crear contenido en su sitio La Clandestina Virtud. En su labor editorial, destacan sus obras: Un escritor en la tierra. Homenaje a José Revueltas (FCE, 2014), Primero como tragedia (2023), El último caudillo (2024) y La extraña felicidad (2024).
Dr. Sebastián Pineda Buitrago
Doctor en Literatura por El Colegio de México e Investigador de Tiempo Completo en el Centro de Estudios de la Cultura y la Comunicación (CECC) de la Universidad Veracruzana. De origen colombiano y nacionalizado mexicano, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
Su trabajo se sitúa en la intersección entre la historia del arte y la política, con un interés central en las genealogías de la modernidad en América Latina.
Ha dedicado parte fundamental de su obra al estudio del pensamiento de Alfonso Reyes, analizando la dimensión política del humanismo y la estética. Paralelamente, su investigación actual explora el muralismo mexicano no solo como un fenómeno artístico, sino como una "epistemología visual" vinculada a la técnica industrial y la cultura proletaria.
Dr. Raúl Benítez Manaut
Doctor en Estudios Latinoamericanos, UNAM. Maestro en Economía y política internacional, CIDE. Licenciado en Sociología, UNAM. Adscrito al Centro de Investigaciones sobre América del Norte de la UNAM. Líneas de investigación: Seguridad en América del Norte, fuerzas armadas y seguridad nacional en México, seguridad regional en América Latina y procesos de paz comparados
Modera
Dra. Karla Lenia de Alba Vázquez
Médico Cirujano y anestesióloga. Segunda carrera en Lengua y Literatura moderna francesa, y estudios de Maestría en administración hospitalaria y salud pública.
Ha participado como profesora en el ámbito de escenarios clínicos simulados, con énfasis en el manejo de situaciones de riesgo o escenarios inesperados, y participado en seminarios, congresos, mesas de discusión y conferencias dentro del ámbito universitario, la radio y la televisión sobre temas y problemas contemporáneos.
Objetivo de la mesa
Impulsar un diálogo estratégico entre directores, productores y responsables de medios públicos de radio y televisión de Iberoamérica para fortalecer la cooperación audiovisual regional, promover la circulación de contenidos educativos y culturales propios y consolidar una agenda compartida de comunicación pública que contribuya al desarrollo cultural, científico y educativo de los países, al ejercicio de sus soberanías culturales y narrativas, y al bienestar de sus sociedades.
Ejes para el diálogo
- Medios públicos y misión educativa regional. ¿Cómo pueden los medios públicos de radio y televisión fortalecer su misión educativa y cultural mediante coproducciones, intercambios de contenidos y estrategias conjuntas que amplíen el acceso al conocimiento, el pensamiento crítico y el humanismo en Iberoamérica?
- Producción audiovisual y soberanía cultural. En un ecosistema mediático dominado por grandes plataformas globales, ¿qué estrategias de cooperación entre medios públicos iberoamericanos pueden fortalecer la soberanía narrativa, la diversidad cultural y la capacidad de producir y distribuir contenidos educativos propios?
- Redes de medios y diplomacia cultural. ¿De qué manera las redes de radio y televisión públicas pueden convertirse en plataformas de cooperación regional que favorezcan la circulación del patrimonio cultural, científico y educativo de los países iberoamericanos y contribuyan al entendimiento entre sus pueblos?
- Narrativas regionales y diversidad de identidades. ¿Cómo construir narrativas audiovisuales que reconozcan la pluralidad cultural de Iberoamérica —sus lenguas, tradiciones y contextos históricos— y al mismo tiempo proyecten una visión compartida de cooperación, desarrollo y bienestar para la región?
- Innovación tecnológica y desarrollo audiovisual propio. ¿Qué oportunidades ofrecen las nuevas tecnologías —plataformas digitales, inteligencia artificial, archivos audiovisuales abiertos— para fortalecer la producción educativa y cultural de los medios públicos iberoamericanos, garantizando al mismo tiempo principios éticos, calidad pedagógica y autonomía tecnológica?
Ponentes
Mykaela Plotkin
Directora, guionista y productora creativa brasileña-argentina radicada en México, con más de 20 años de experiencia en la industria audiovisual latinoamericana. A lo largo de su obra explora la representación de la mujer en sus múltiples formas y contradicciones.
Su ópera prima de ficción, Senhoritas —coproducción Brasil/México ganadora del Premio Biarrots, con más de 20 reconocimientos internacionales y presencia en 22 festivales— se estrenará en salas de Brasil, México y Francia en 2026. Su largometraje documental Sotaque do Olhar / Through Foreign Eyes se estrenó en Jihlava y fue galardonado en el FIDBA. Actualmente desarrolla Nadie muere solo y Casa de Playa.
Formada en cine en Buenos Aires y graduada en Comunicación Social por la UFPE, dedicó más de una década a la asistencia de dirección para cineastas independientes en Brasil y México. Entre sus maestros se cuentan Natalia Smirnoff, Pablo Solarz, Beatriz Novaro y Karim Aïnouz.
Jerónimo Repoll
Es profesor-investigador de tiempo completo en el Departamento de Educación y
Comunicación de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, y es miembro Nivel I del Sistema Nacional de Investigadores de la SECIHTI (antes CONACYT).
Desde 2018 coordina la Maestría en Comunicación y Política de la División de Ciencias Sociales y Humanidades.
Se doctoró en Periodismo y Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona y, a lo largo de su trayectoria, ha abordado líneas de investigación como: “Estudios culturales de la audiencia”, “Historia de los medios y las prácticas culturales asociadas”, “Mediatización y mediaciones” e “Historia del campo académico de la comunicación”.
Aissa García
Es periodista, corresponsal y jefa de la corresponsalía de TeleSUR. A lo largo de su carrera ha cubierto eventos de relevancia geopolítica en diversas partes del mundo, consolidándose como una figura reconocida en el ámbito de los medios de comunicación en Venezuela, México, Cuba y Estados Unidos.
Recibió́ el Premio Nacional de Periodismo 2024, otorgado por el Club de Periodistas de México, y cuenta con amplia experiencia en la cobertura de desastres naturales y conflictos internacionales, entre los que destaca su llegada anticipada a acontecimientos como el terremoto de Nepal en 2015.
Modera
Lic. Alfonso Hurtado
Coordinador de Audiovisual del ILCE
Productor ejecutivo, director y coproductor internacional con más de 50 contenidos audiovisuales producidos, entre series documentales de distintos géneros, late nite, ficción, digital. Fue parte integral de la Dirección de Producción de Canal Once entre 2008 y 2017, y en Canal 22 de 2018 a 2022.
Fue Director de Contenidos y Coproducción en Televisión América Latina, la Red TAL, que hermana a los medios públicos del continente, donde también fungió como Representación & Enlace Institucional ante Medios e Instituciones internacionales.
Ha participado como jurado y tutor en el mercado audiovisual iberoamericano (Ventana Sur, Doc Buenos Aires, SANFIC, DocMontevideo, FIC Guadalajara, LA Film Fest, Sunny Side of the Doc). Ha impartido clases de guión, producción y desarrollo de contenidos en el CCC y HD Labs. Es profesor de Producción Audiovisual en la Universidad Iberoamericana. Produjo y escribió el largometraje documental "Celso Piña, el rebelde del acordeón", merecedor de varios reconocimientos nacionales e internacionales. Produjo el corto infantil animado "Las Piezas del Rompecabezas", reconocido en el Festival FAN Chile 2017. Fue parte de la producción de la serie de ficción "¡Yo Soy Yo!" Reconocida con un PROMAX Latino de Plata a Mejor Entrada.
Magíster en Edición de Publicaciones por la Universidad de Salamanca, España. Fue investigador en la Secretaría General Iberoamericana SEGIB en Madrid. Ha publicado una biografía de José María Morelos, en el Fondo Editorial del Estado de México FOEM; y también "México en Madrid: personajes insignes de la cultura mexicana presentes en la Historia de Madrid 1700-2000", junto con el diplomático Gabriel Rozensweig. Editorial & Project Manager en Agencias Mermejita Films y en Black Mambas. Actualmente es Director de Radio y TV del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, el ILCE.