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El propósito del seminario es promover un espacio de reflexión filosófica sobre la educación en México y América Latina, que recupere los fundamentos del humanismo latinoamericano, dialogue con los desafíos contemporáneos sociales, económicos y tecnológicos, y fortalezca la articulación entre instituciones educativas y académicas para repensar el sentido y la función de la educación en la región.

Quinta sesión
El fin de la educación. Respuesta genérica y respuesta específica

Ponente
Mtro. Ismael Carvallo Robledo
ILCE

Semblanza
Ismael Carvallo Robledo es ingeniero industrial por la Universidad Panamericana, maestro en Economía Política Internacional por la Universidad de Warwick (Inglaterra) y diplomado en Estudios Avanzados en Historia por el Instituto Universitario Ortega y Gasset (Madrid). Su formación integra política, economía, filosofía e historia con una perspectiva internacional.

Cuenta con más de veinte años de experiencia en el sector público, tanto a nivel local como federal. De 2019 a 2024 fundó y dirigió el Espacio Cultural San Lázaro, plataforma cultural y académica de la Cámara de Diputados concebida como un espacio de convergencia entre cultura, política y pensamiento crítico.

Ha sido profesor de filosofía, teoría política, teoría del Estado e historia del pensamiento económico y contemporáneo. En el ámbito de la comunicación, se ha desempeñado como conductor, comentarista y columnista en diversos medios, promoviendo el análisis crítico sobre cultura, educación y política.

Es autor de diversos ensayos y libros, entre ellos Primero como tragedia, El último caudillo y La extraña felicidad, y co-coordinador de Un escritor en la tierra. Homenaje a José Revueltas.

Sinopsis

La conferencia ofrece un análisis filosófico sobre el fin último de la educación desde una doble perspectiva, genérica y específica, siguiendo la distinción de Gustavo Bueno. La perspectiva genérica se refiere a aquello que es común a todos los pueblos y naciones, mientras que la específica atiende a las particularidades históricas, culturales y sociales propias de cada comunidad política.

Desde el plano genérico, la educación tiene como fin moldear a los individuos conforme a tres principios fundamentales: la perfección, entendida como desarrollo integral; la verdad, como orientación hacia el conocimiento; y la racionalidad, como ejercicio del juicio crítico y argumentado. Estos principios constituyen el núcleo universal de toda formación educativa.

En el plano específico, la educación busca formar a los individuos en tres facetas determinadas por cada pueblo o nación: la producción, vinculada con la técnica y la economía; la ciudadanía, relacionada con el derecho, la política y el civismo; y la persona, asociada con la historia, la cultura y la moral.

La conferencia examina sistemáticamente ambas dimensiones y su entrelazamiento, para proponer una discusión actualizada en filosofía de la educación.

Comenta
Dr. Marcial Manuel Cruz Vázquez
ILCE

Semblanza
Licenciado, maestro y doctor en Derecho, con más de veinte años de experiencia en los ámbitos jurídico, educativo y legislativo. Ha colaborado en instituciones como la Cámara de Diputados, el Instituto Nacional Electoral y la UNAM, donde también se desempeña como docente. Autor de diversas publicaciones especializadas en derecho y seguridad, actualmente coordina la Unidad de Proyectos Educativos y de Posgrado del ILCE, impulsando iniciativas de formación e investigación con proyección internacional.

Fecha
Viernes 6 de marzo de 2026

Hora
11:00 am

Modalidad
Presencial y a distancia

Sede presencial
Seminario de Cultura Mexicana

El evento empieza en

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Sesiones anteriores

Sesión 1. La interrogación como el vínculo esencial entre la filosofía y la educación. Se exploró cómo el acto de preguntar es fundamental para el humanismo, el pensamiento latinoamericano y para afrontar los retos educativos contemporáneos.

Sesión 2. ¿Cuál es el sentido de enseñar filosofía en la escuela media superior? Se sostiene que la presencia disciplinaria de la filosofía en ese nivel educativo le ofrece al alumno una oportunidad para reflexionar acerca de las razones, los valores y los ideales que guían su vida personal y colectiva.

Sesión 3. La ponencia ofreció una reflexión crítica sobre la relación entre los derechos humanos y el derecho a la educación, analizando los desafíos del Estado de derecho para garantizarlo efectivamente. Se revisaron las tensiones entre el orden jurídico liberal y una educación que, en los hechos, reproduce desigualdades de clase. A través del diálogo y el intercambio de perspectivas, se invitó a repensar los fundamentos del Estado moderno y la necesidad de transitar hacia un Estado social, abierto a nuevas interpretaciones desde la teoría crítica.

Sesión 4. La ponencia presentó la revitalización del Modelo Humanista Integrador basado en Capacidades (MHIC), redefiniendo la función de la universidad pública ante la justicia social. Se analizó cómo este modelo equilibra la formación profesional rigurosa con un compromiso profundo hacia los sectores más vulnerables. A través de la integración de la praxis, se propuso articular la teoría con la realidad para impulsar la autorrealización del estudiante y su impacto transformador. El diálogo, enriquecido por perspectivas críticas, invitó a repensar la educación superior como un eje de bienestar social y excelencia académica.